
- Collège Jean Moulin de Lyon
- Collège de Dondou
- CCM - Comitato Collaborazione Medica
- Association A.D.O.S. (Ardèche Drôme Ourosogui Sénégal)
- Parco Fluviale del Po e della Collina Torinese, SMAT (Società Metropolitana Acqua Torino), Centro Didattico Coop
- Autre
- Autre
- Autre
- Autre
- Autre
- Conception et mise en œuvre des activités du projet en France
- École partenaire au Sénégal pour les échanges
- ONG qui a accompagné l’école tout au long du projet et a fait une intervention ponctuelle
- Association qui a suivi le projet en France et a réalisé une intervention ponctuelle
- Interventions ponctuelles / sorties didactiques
- Collège
- École Primaire
Projet interdisciplinaire articulé de la manière suivante :
- activités menées en classe par les enseignants (interventions en face à face, travaux de groupe) et par des opérateurs d’ONG (activités pratiques, vision de films, jeux de rôle)
- sorties/activités didactiques, sur le territoire, en collaboration avec d’autres sujets tiers actifs sur le même thème
- activités, même extrascolaires, d’échange/de confrontation avec d’autres réalités au Nord et au Sud du monde
- Favoriser chez les étudiants la connaissance de la ressource eau, d’un point de vue interdisciplinaire (chimique, écologique, historique et géographique), avec une attention particulière sur le rapport eau-homme-environnement
- Développer chez les étudiants un sentiment d’empathie solidaire vis-à-vis des populations du Sud du monde, en raisonnant sur l’accès et sur la disponibilité de l’eau potable
- Mettre en contexte les problèmes liés au « Droit à l’eau », d’un point de vue environnemental, social, économique et politique, et promouvoir la défense de ce droit
PHASE 1 : connaissance de la ressource hydrique
- approfondissements, à l’intérieur des différentes disciplines d’enseignement, sur l’eau d’un point de vue de la carence/de l’excès/de la pollution
- sortie didactique italo-française pour observer l’environnement fluvial dans le contexte urbain turinois
- excursion didactique dans la ville de Lyon et observation comparative du fleuve local
PHASE 2 : accès à l’eau et disponibilité de la ressource au Nord et au Sud du monde
- vision du documentaire « L’eau en Afrique »
- expériences visant à comprendre les difficultés d’accès à l’eau dans les réalités du Sud du monde
- visite à la station turinoise d’épuration de l’eau
- calcul de l’empreinte hydrique de chacun, réflexion sur le thème de l’eau virtuelle et approfondissement sur la marchandisation de l’eau et sur l’impact économique/environnemental de l’eau en bouteille
- rapports avec le Sud du monde : questionnaire envoyé à une école sénégalaise et activités de communication/sensibilisation pour une collecte de fonds visant à permettre la construction d’un puits pour l’hôpital de Tinj au Sud Soudan
PHASE 3 : le droit à l’eau et les problèmes relatifs à ce droit
- approfondissement sur les conflits liés au contrôle de ressources hydriques : conflit israélo-palestinien
- réalisation de deux jeux de rôle : 1) les étudiants s’identifient à une femme africaine qui s’occupe de l’approvisionnement quotidien de l’eau, et 2) disparités d’accès à l’eau parmi les différents continents, avec des groupes d’étudiants représentatifs des diverses nations
PHASE 4 : communication et sensibilisation
Conception et mise en place des actions suivantes :
- un flash mob
- un fichier PowerPoint intitulé « De l’eau pour tous » (PP en annexe)
- promotion d’une collecte de fonds (dépliant)
- une exposition finale
Conception et mise en place de :
- un Flash Mob : représentation artistique visant à sensibiliser la communauté sur l’importance de l’eau en tant que ressource précieuse
- une exposition finale : exposition de tous les travaux réalisés au cours de l’année
Les étudiants, ayant compris l’importance d’un accès à l’eau potable facilité, sûr et garanti, ont lancé une activité de communication destinée à :
- sensibiliser la communauté scolaire et locale sur le thème : réalisation d’une présentation PowerPoint intitulée « De l’eau pour tous » ; conception et mise en place d’une représentation artistique (flash mob) et d’une exposition finale des travaux réalisés
- collecter des fonds pour financer la construction d’un puits pour l’hôpital de Tinj au Sud Soudan : conception, réalisation et diffusion d’une brochure de communication
L’école a adhéré à la « Semaine Scolaire de la Coopération Internationale » (13-19 avril 2015)
- les étudiants se sont faits promoteurs, en famille, d’initiatives pour économiser l’eau et ils ont développé un sentiment d’empathie solidaire vis-à-vis de populations plus défavorisées en matière d’accès à l’eau ; ce sentiment s’est ensuite traduit en initiatives concrètes pour une réduction des disparités entre les nations
- des fonds ont été collectés pour la construction d’un puits utile à l’hôpital de Tinj au Sud Soudan
- des bases solides ont été instaurées pour une collaboration future avec un établissement scolaire français
- des rapports d’échange ont été lancés avec une école sénégalaise
- Difficultés dans la gestion/le maintien des rapports avec l’école contactée au Sénégal
- Difficultés d’organisation, internes à l’école, quant à la mise en place d’activités de groupe, en modifiant – lorsque nécessaire – la structure horaire du programme des cours
- Difficultés économiques : fonds limités par rapport à la quantité d’activités prévues/utiles pour atteindre les objectifs fixés
- La stratégie de réseau adoptée :
- - au niveau scolaire : implication d’un grand nombre d’enseignants et d’étudiants de divers âges/ordres scolaires
- - au niveau local : implication directe de différents sujets du territoire actifs sur le thème de « l’eau » sous différents points de vue (parc, ONG, Société de Gestion de l’Eau, hypermarché).- au niveau
- - international : occasions d’échange/de confrontation thématique avec des écoles françaises et sénégalaises
- La possibilité donnée aux étudiants, grâce à l’accompagnement d’une ONG, de traduire le parcours de connaissances entrepris en une initiative concrète de solidarité internationale
- Le développement chez les étudiants d’un sentiment d’empathie solidaire vis-à-vis des populations du Sud du monde, à travers la réalisation d’activités pratiques/d’expériences, de jeux de rôle, qui ont permis aux étudiants de s’identifier à ces populations
- Le traitement du thème « Eau » de manière interdisciplinaire, en intégrant des savoirs et des points de vue divers
- La promotion, active et consciente, d’une initiative de fundraising
- La définition de relations de coopération et d’échange avec d’autres territoires au Nord et au Sud du monde
- ÉTUDIANTS : ils ont évalué toutes les activités réalisées à l’école avec les enseignants et avec les opérateurs de l’ONG, en utilisant des grilles d’évaluation préparées ad hoc
- PARENTS : ils ont évalué le projet en remplissant un questionnaire
- ENSEIGNANTS : ils ont évalué le projet par des échanges informels d’opinions
Grâce au projet, l’école a déclenché des rapports de collaboration/d’échange/de confrontation et de coopération entre les écoles et d’autres sujets en Italie, en France et au Sénégal, qui sont censés se poursuivre aussi via de nouveaux projets conjoints.
À partir de la conclusion en 2015 de la décennie internationale « Eau pour la vie » promue par les Nations Unies et en continuité avec des projets précédents promus sur ce même thème, le projet a eu pour but, d’une part, de faire prendre conscience aux étudiants de comment l’eau est un bien commun indispensable à la vie, et d’autre part, d’en promouvoir une consommation responsable et durable.