Nom du partenaire
- Institut Quatre Cantons (Barcelone)
- Edualter
- Transforma Films
Rôle
- Porteur du projet
- Porteur du projet
- Porteur du projet
Nom de l'établissement / organisation
Edualter
Personne contact
Mariano Flores
Coordonnées:
mariano@edualter.org
Adresse
Barcelone
Espagne
Site du projet
http://www.sommigrants.blogspot.com
Date de démarrage et durée du projet
29/09/2014 - 07/11/2014
Niveau d'enseignement
- Collège
Nombre d'élèvres, d'enseignants et personnel de l'établissement concernés
20 students, one teacher, two workers from the non-profit Edualter and one from Transforma Films participated in this project.
Thèmes
Citoyenneté mondiale, Interculturalité, Migration
Disciplines
Autre
Préciser le cadre du déroulement du projet
L’initiative est comprise dans le cadre du Travail globalisé et de proposition externe (TGPE) spécifiquement développé par le lycée Quatre Cantons, et qui fait partie de nombreuses matières. Le TGPE est une démarche curriculaire où l’élève reçoit une proposition de travail issue d’une association externe, pour réaliser une tâche réelle, qui implique la réalisation ou la résolution d’une commande, problème, service.
Objectifs pédagogiques
- Rapprocher les jeunes des réalités complexes du milieu, avec une approche globale.
- Proposer des apprentissages qui favorisent une vision critique des problématiques globales.
- Proposer l’audiovisuel comme un outil, pour réinterpréter l’expérience personnelle de l’élève.
- Aborder les sujets de l’immigration comme un fait qui touche la plupart des élèves.
Résumé
Le programme vise à sensibiliser les jeunes sur la réalité des migrants. Pour ce faire, l’ONG et la maison de production Transforma Films ont chargé les élèves de réaliser un documentaire vidéo à partir d’interviews.
Ainsi les élèves, aidés par Transforma Films, enregistrent et éditent leurs propres vidéos. De son côté, Edualter en collaboration avec les enseignants, prépare des actions de formation sur le sujet de l’immigration pour les dispenser en cours.
Tout au long du projet, les élèves deux par deux, créent un blog et l’utilisent comme espace de réflexion du projet au quotidien.
Le résultat se compose de 10 histoires filmées et une brève biographie écrite pour chacune d’elles. Les ressources audiovisuelles produites serviront à Edualter comme point de départ pour élaborer un nouveau matériel didactique sur les migrations, vues par les élèves du collège et lycée et comme outil de sensibilisation dans les différents espaces d’impact.
L’expérience permet les apprentissages suivants :
- Réflexion et sensibilisation sur l’immigration, la diversité, la discrimination et les préjudices.
- Identification des problèmes locaux.
- Compréhension des causes structurelles qui sont la base de nombreux problèmes locaux (interdépendances globales).
- Développement de la vision critique et de la capacité de donner un avis en l’argumentant.
- Utilisation de matériel audiovisuel et d’outils informatiques pour éditer et créer les blogs.
- Travail en équipe en cours et avec les responsables des associations impliquées.
- Résolution des problèmes tout au long du projet.
Votre projet a-t-il donné lieu à une production finale ?
Le projet a donné lieu à 10 histoires de migrants du quartier, filmées et accompagnées d’une courte biographie écrite de chaque histoire.
Ces liens conduisent vers 3 des 10 vidéos réalisées par les élèves :
http://sommigrants.blogspot.com.es/2014/11/montse-mila-solidaritat-amb-els.html
http://sommigrants.blogspot.mx/2014/11/waleed-akhtar.html
http://sommigrants.blogspot.com.es/2014/11/xuexian-wang-en-un-poble-entre-muntanyes.html
Quelle est la stratégie de communication et de diffusion du projet ?
Le projet englobait un blog (http://sommigrants.blogspot.com.es/) qui servait d’outil de travail et de diffusion du projet. Le magazine de l’Association de résidents de Poblenou et les réseaux sociaux de l’INS 4 Cantons, Edualter et Transforma Films ont également été utilisés pour diffuser le projet.
Quels résultats et changements le projet a-t-il engendrés ?
- Le projet a amélioré le travail en équipe des élèves et a permis une plus grande implication des familles pendant la journée de présentation des travaux réalisés dans le cadre du TGPE.
- L’une des personnes interrogées était la directrice de l'Ateneu Flor de Maig, une association du quartier de Poblenou. L’interview a permis un rapprochement entre l’établissement scolaire et l’association, qui dorénavant donnera lieu à un travail conjoint.
- L’organisation Edualter bénéficie du matériel audiovisuel produit par les élèves, et l’utilisera pour améliorer les propositions pédagogiques existantes et pour en créer de nouvelles, au travers du regard des jeunes impliqués.
Quelles difficultés avez-vous rencontrées dans la mise en place de votre projet ?
Il s’agit d’un projet tout nouveau, et nous avons donc détecté des aspects à améliorer :
- Il faut prévoir le besoin de disposer de ressources alternatives pour réaliser les réajustements nécessaires tout au long du projet
- Les apprentissages techniques requis par le projet impliquent beaucoup de temps, ce qui représente une limitation ou un aspect à prendre en compte lors des prochaines éditions
Quels éléments ont facilité la réalisation du projet ?
- La méthodologie du TGPE favorise l'inclusion des projets prévus dans la démarche curriculaire et compte sur le soutien et la complicité de toute la communauté éducative.
- L’ouverture de l’établissement à la collaboration avec des associations externes.
Quels sont les éléments qui relèvent le plus de l'éducation à la citoyenneté mondiale ?
- Les thèmes traités favorisent la vision critique sur les problèmes globaux et refusent les clichés.
- Nous encourageons la participation des jeunes, en qualité de citoyens globaux, en leur offrant l’opportunité de donner leur avis au travers de l’expression audiovisuelle.
Comment avez-vous évalué le projet pédagogique ?
Le processus d’évaluation de l’expérience a compté sur la participation des élèves, des professeurs, des associations et des agents impliqués dans le projet, en vue d’identifier et de partager de façon critique les connaissances acquises et de construire des propositions d'amélioration pour les prochaines éditions. Les réflexions quotidiennes, les séances d’évaluation en classe avec les élèves et les réunions d’évaluation et de suivi entre les organismes et les professeurs furent les outils employés pour l’évaluation.
Commentaires libres
Le projet a été renouvelé avec un autre groupe, sur le sujet de l'identité des genres. Cette fois, la formation en classe et l’assistance technique des associations a permis aux élèves d’enregistrer 3 courts-métrages de fiction sur les sujets suivants : le harcèlement homophobe, les relations de couple et l’égalité des genres. Les élèves ont préparé des flyers et les trailers des courts-métrages pour divulguer leur visionnement dans le cadre de la journée de présentation des projets TGPE.
/fr/boite-idees
/fr/carte-des-projets
/fr/ressources
/fr/liens
Autre
Migration
Interculturalité
Citoyenneté mondiale
Le projet répond au point de vue de l’établissement, qui ouvre ses portes aux associations externes avec le TGPE ; une méthodologie qui permet de rattacher le curriculum et les problèmes sociaux du quartier. D’autre part, l’incorporation d’Edualter apporte une continuité au travail commencé précédemment pas Transforma films, qui avait déjà travaillé dans le cadre du TGPE sur les sujets du logement et des coopératives.